JURNAL KUANTITATIF

JURNAL KUANTITATIF




Bahagian 1: Ringkasan Kajian



Jurnal pertama adalah berkenaan dengan ‘Integrating Computer-Supported Cooperative Learning and Creative Problem Solving into a single Teaching Strategy’ yang dikaji oleh Yu-Fen Chen Chihlee Institute of Technology, Banciao City, Taiwan dan ROC Kai-wen Cheng National Kaohsiung Hospitality College, Kaohsiung, Taiwan, ROC. Tujuan dalam kajian ini adalah untuk meneroka pengaruh dari pelaksanaan strategi pengajaran yang inovatif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Penyertaan oleh pelajar dari 3 buah kelas kursus pengurusan penghotelan. Di manas , satu kelas dibahagikan kepada kumpulan, eksperimen 1 dan belajar dengan menggunakan penyelesaian masalah secara kreatif (CPS) strategi yang diterapkan pada koperasi berasaskan web belajar (CSCL) kaedah; lain kumpulan eksperimen 2 menggunakan CSCL, dan kumpulan kawalan (CG), menggunakan ceramah tradisional. Setelah melakukan eksperimen-Kuasi, yang mengumpulkan data dianalisis dengan kaedah kuantitatif. Perbezaan prestasi antara tiga kelas mencapai tahap yang signifikan, dan pencapaian kumpulan 1 adalah jauh lebih baik daripada yang dari kumpulan kawalan.


Jurnal kedua iaitu ‘The effects of problem-based learning on the classroom community perceptions and achievement of web-based education students’ yang ditulis oleh Meltem Huri Baturay a,*, Omer Faruk Bay b menerangkan kajian mengenai pendidikan berdasarkan Web yang dijadikan sebagai salah satu alternatif lain untuk menggantikan pengajaran secara ‘face-to-face’ di dalam pendidikan tinggi. Penggunaan teknologi multimedia memberi kesan terhadap pembelajaran pelajar. Disokong oleh pendekatan Konstruktivis, pembelajaran berasaskan masalah (PBL) adalah salah satu kaedah yang boleh dilaksanakan dalam persekitaran pembelajaran berasaskan web. Kajian ini mengkaji kesan dari pembelajaran berasaskan masalah (PBL) pada persepsi mahasiswa terhadap prestasi pembelajaran mereka. Ini berfokus pada program peringkat ketiga''Pengenalan Komputer "yang ditawarkan oleh Jabatan Pentadbiran Perniagaan Program Pendidikan Jarak Jauh di institusi pendidikan tinggi di Turki. Keputusan kajian menunjukkan bahawa pelajar yang belajar menggunakan kaedah projek berasaskan masalah adalah jauh lebih baik daripada jika dibandingkan dengan kumpulan kawalan. Mereka mencapai skor lebih tinggi dalam ujian pasca, walaupun skor ujian pertengahan semester dan akhir dalam talian mereka tidak menunjukkan perbezaan antara kumpulan.


Manakala bagi jurnal ketiga pula merupakan kajian mengenai ‘Adult learners and professional development: peer-to-peer learning in a networked community‘ yang dikaji oleh KAREN GULDBERG dari University of Birmingham, UK. Kajian bagi jurnal ini adalah tertumpu pada belajar secara peer-to-peer dan analisis contoh perbincangan online asynchronous daripada tiga kumpulan tutorial dalam talian. Bahagian pertama daripada kajian ini menggabungkan analisis kuantitatif terhadap pola distribusi. Bahagian kedua daripada kajian ini adalah menentukan sama ada konsep penyertaan menurut undang-undang digunakan atau tidak dalam konteks ini.


Bahagian 2: Penilaian bagi kajian yang dikaji




1.0 TAJUK BAGI JURNAL




JURNAL 1: Integrating Computer-Supported Cooperative Learning and Creative Problem Solving into a single Teaching Strategy. Yu-Fen Chen Chihlee Institute of Technology, Banciao City, Taiwan, ROC Kai-wen Cheng National Kaohsiung Hospitality College, Kaohsiung, Taiwan, ROC


JURNAL 2: The effects of problem-based learning on the classroom community perceptions and achievement of web-based education students

 JURNAL 3: Adult learners and professional development: peer-to-peer learning in a networked community KAREN GULDBERG University of Birmingham, UK




2.0 ULASAN ARTIKEL JURNAL

	JURNAL 1	JURNAL 2	JURNAL 3
PENGENALAN/ PENYATAAN MASALAH	Koperatif belajar (CL) Boyce (2009) menunjukkan bahawa guru perlu memberi pemerhatian terhadap jenis pembentukan persekitaran pembelajaran mereka, kerana mereka akan menyampaikan apa yang mereka nilai dan hal itu akan memiliki memberi motivasi terhadap pelajarnya. Web-based cooperative learning (CSCL) Seperti Internet telah menjadi lebih maju, pelaksanaan CL sekarang tidak lagi terhad untuk kelas tradisional. Creative Problem Solving (CPS) Proses Pembangunan masalah secara kreatif (CPS) adalah disebabkan oleh keyakinan umum bahawa kreativiti dapat meningkat maju. (Candy, 1999; Foster, 1971).	-Kajian mengenai pembelajaran secara dalam talian memberikan kemudahan kepada pelajar yang tidak melibatkan diri di dalam aktiviti secara berkumpulan tetapi boleh melibatkan diri secara perbincangan maya bersama kumpulan yang lain.	Cara pembelajaran bagi individu dewasa secara berkumpulan menerusi perbincangan secara dalam talian
TUJUAN KAJIAN	Tujuan dalam kajian ini adalah untuk meneroka pengaruh dari pelaksanaan strategi pengajaran yang inovatif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa	-Menyelidiki akibat daripada pembelajaran berasaskan masalah (PBL)terhadap perspektif  komuniti pelajar di dalam kelas dan pencapaian mereka.	Tujuan kajian ini menganalisis bagaimana pelajar dewasa pada program pembangunan profesional belajar dan berkembang melalui dialog online.
METOD	Kajian ini dilakukan menggunakan kaedah Kuasi-eksperimental. Pengajaran Arahan yang digunakan sebagai pembolehubah bebas dalam kajian ini. Para peserta (Pelajar) dibahagikan menjadi Eksperimental Kumpulan 1 (EG1), Experimental Group 2 (EG2), dan Kumpulan Kawalan (CG).	- Pencapaian pelajar secara kawalan dan eksperimen -Perspektif komuniti -Skor pembelajaran bagi self-efficacy  dan self-regulated  dibandingkan	Ada tiga tahap untuk kajian. Tahap pertama dikumpulkan data tentang posting pengedaran dalam perbincangan asynchronous daripada tiga berasingan tutorial online kumpulan. Tahap kedua diikuti pada analisis data kuantitatif untuk meneliti bagaimana orang tua dan pengamal melakukan dialog dengan satu sama lain dalam perbincangan. Tahap ketiga tertumpu pada gagasan penyertaan periferi sah melalui menganalisis sumbangan individu kunci (seseorang yang memiliki tinggi jumlah posting) secara terperinci untuk memberikan narasi tentang bagaimana orang yang dikomunikasikan dengan yang lain tentang identiti diri dan bagaimana, pada gilirannya, hal ini berdampak pada lain.
RESPONDEN/SAMPLE KAJIAN	162 orang pelajar dari 3 buah kelas dalam tahun pertama bagi kursus 4 tahun pengurusan hotel di kolej teknikal. Dibahagikan kepada 3 kumpulan iaitu: -          Experimental Group 1 (EG1)             53 pelajar (12 lelaki dan 41 perempuan) -          Experimental Group 2 (EG2)             54 pelajar (9 lelaki dan 45 perempuan) -          Control Group (CG)  55 pelajar (17 lelaki dan 38 perempuan)	-Pelajar secara berkumpulan	265 pelajar dalam program ini dibahagi menjadi 26 kelompok geografi, masing-masing dijalankan oleh seorang tutor serantau, dengan sekitar 10 pelajar di masing-masing. Dua geografi kumpulan tersebut kemudiannya digabungkan menjadi satu kumpulan online dan ada 13 kumpulan dalam talian di total, dengan sekitar 20 pelajar di masing-masing. Dalam kumpulan tutorial online mereka, pelajar membincangkan bahan-bahan pelajaran melalui perbincangan asynchronous online. Pelajar menyertai dalam salah satu, yang disebut 'Waktu untuk Bicara', setiap minggu.
INSTRUMEN	Pre test Post test
DAPATAN UTAMA KAJIAN	Keputusan pre test daripada tiga kumpulan yang memenuhi syarat untuk homogenitas varians, dan lebih jauh 1292 pengintegrasian CSCL DAN CPS ANOVA boleh dilaksanakan. Keputusan ANOVA ditunjukkan dalam Jadual . Terdapat perbezaan signifikan dalam nilai dari tiga kumpulan. Dengan menggunakan hasil pretest sebagai kovarian, keputusan ANCOVA pada post test dipaparkan pada Jadual. Ada perbezaan yang signifikan dalam perakaunan prestasi antara ketiga kumpulan (F = 3,05, p <0.05).	-Pembelajaran secara dalam talian iaitu: ·         Mesyuarat secara dalam talian ·         Perbincangan	Bahagian ini membincangkan penemuan daripada kajian kes dan implikasi membahas. Bahagian pertama meliputi sifat komuniti ini, termasuk keseimbangan penyertaan dan pembangunan pemahaman umum; munculnya nilai-nilai bersama dan repertoir, dan persamaan dan kontras antara kumpulan-kumpulan. Bahagian kedua dari bahagian ini tertumpu pada bagaimana tiga orang mahasiswa bergerak dari kedudukan peranti yang sah penyertaan dengan mengambil peranan yang lebih penting diri sendiri dan bagaimana, melalui proses ini, mereka membolehkan pelajar lain untuk melakukan hal yang sama.
PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN	Dari proses belajar dari dua kumpulan eksperimen, dijumpai bahawa Computer-Supported Cooperative Learning (CSCL) boleh memudahkan interaksi kelas, meningkatkan kekompakan ahli dalam mereka subkelompok, dan mencipta suasana kompetitif yang positif di mana pelajar berfikir kreatif lebih baik dirangsang. Dengar Baca secara fonetik Berdasarkan proses Creative Problem Solving (CPS), yang pelajar menjadi terbiasa dengan proses penyelesaian masalah dan muncul dengan alternatif jawaban. Mereka akan lebih bersedia untuk memahami kursus kandungan dan menyajikan sikap belajar proaktif .	-Daripada analisis keputusan didapati bahawa tidak terdapat sebarang kepentingan dalam penggunaan internet bagi meningkatkan pencapaian skor pelajar - Pelajar yang menggunakan ‘web-based education ‘ lebih aktif di dalam pembelajaran dan belajar secara kolaboratif -Pelajar dinilai melalui penglibatan secara dalam talian di mana ia merupakan proses pembelajaran - Pengajian ini meneliti kesan dari pembelajaran berasaskan masalah pada persepsi masyarakat kelas pelajar dan prestasi mereka. Itu dilakukan menggunakan program aplikasi komputer berasaskan web yang ditawarkan di institusi pendidikan tinggi di Turki. Keputusan kajian menunjukkan bahawa pelajar eksperimental yang bekerja pada projek-projek berasaskan masalah mendapat skor yang lebih tinggi dalam ujian pasca adalah lebih jauh lebih 'keterhubungan' kepada ahli kelas yang lain bila dibandingkan dengan kawalan pelajar, yang memperoleh nilai tinggi dalam tugasan Baca secara fonetik	Data yang dianalisis di sini menunjukkan bahawa harapan pembelajaran melalui dialog yang diwujudkan dalam data sehingga persekitaran dalam talian di sini muncul untuk menjadi media baik untuk ini. Ini tidak bererti bahawa lebih baik daripada yang lain. Penyelidikan ini menunjukkan bahawa peluang untuk dialog dalam talian boleh mengaktifkan dan menguatkan pembangunan komuniti amalan. Dengar Baca secara fonetik

3.0 KESELURUHAN KAJIAN (IMPLIKASI DAN CADANGAN)

            Bagi jurnal pertama ini, ia merupakan satu sumbangan pengetahuan yang pertama ditekankan iaitu dengan menggabungkan CSCL dan CPS. Penemuan baru-baru ini untuk subjek perakaunan dan mungkin merangsang kerja penyelidikan lebih lanjut di lapangan. Alat kajian yang digunakan di sini dapat membantu para penyelidik masa depan atau guru dalam bidang perakaunan. Penemuan kajian ini juga memberikan beberapa panduan untuk membuat rancangan pengajaran atau keputusan. Setakat ini diterjemahkan ke dalam perilaku sebenar. Bagi jurnal ini, kesalahan yang jelas bagi jurnal ini adalah tujuan kajiannya yang mana menggunakan perkataan meneroka. Walhal, meneroka adalah digunakan untuk menjelaskan tujuan bagi pendekatan kualitatif. Sementara bagi metod kajian ia menggunakan kaedah ekperimen yang merupakan kaedah mengumpul data bagi pendekatan kuantitatif.

            Bagi jurnal kedua pula, ia menjelaskan tentang peranan kegiatan belajar secara berstruktur, menjelaskan definisi tanggungjawab kepada pelajar dan guru, serta model perbincangan konfrontasi yang menjanjikan ke arah pembelajaran masa hadapan. Tujuan bagi jurnal ini adalah umum begitu juga dengan tajuk kajian, dan penulis perlu mengkaji dengan lebih mendalam untuk memastikan ia merupakan pendekatan kualitatif ataupun kuantitaif.

            Jurnal ketiga pula, penemuan menunjukkan bahawa peserta diberi peluang untuk
mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan dari idea dari berbagai perspektif dan bahawa kunci pelajar berperanan dalam membolehkan pelajar lain untuk bergerak dari kedudukan peranti yang sah penyertaan untuk menjadi ahli penuh dari masyarakat. Selain daripada itu, Melihat kesan daripada tiga orang yang berkedudukan tertinggi pada perbincangan dalam tiga kumpulan, mereka muncul sebagai mahasiswa yang mendengar dan memberi respon kepada orang lain. Sumbangan mereka membentuk perbincangan dengan lebih lanjut. Pelajar-pelajar ini memainkan peranan penting dalam menyokong pelajar lain dalam meghasilkan perbendaharaan dan berkongsi nilai-nilai murni.