JURNAL KUALITATIF

JURNAL KUALITATIF

Bahagian 1: Ringkasan Kajian

            Bagi jurnal pertama pula ialah mengenai ‘The influence of instructional methods on the quality of online discussion’ dikaji oleh Heather Kanuka, Liam Rourke and Elaine Laflamme. Kedua-dua orang pengkaji ini telah mengenalpasti pengaruh kegiatan lima kumpulan komunikasi bagi kualiti sumbangan pelajar terhadap perbincangan dalam talian. Aktiviti yang dijalankan ialah kegiatan kumpulan teknik ukuran dasar, debat, menjemput pakar, WebQuest dan reflektif perundingan. Penggunaan kuantitatif  sebagai teknik analisis yang melibatkan 19 pelajar pra siswazah di sebuah universiti.

            Jurnal kedua pula iaitu ‘Harmonizing technology with interaction in blended problem-based learning’ yang ditulis oleh Roisin Donnelly meneroka konsep dan amalan interaksi dalam modul pembelajaran berasaskan masalah percampuran (PBL) untuk pembangunan profesional akademik bagi pendidikan tinggi. Sebuah kajian kualitatif meliputi dua tahun pengalaman hidup dari 17 kakitangan akademik di modul PBL campuran dianggap cenderung memberikan keperluan analisis pemikiran terkini dan amalan mengenai potensi interaksi. Teori Relevan konstruktivis digunakan tutorial PBL tatap muka, perbincangan online, tumpuan wawancara kumpulan dan reflektif
kertas. Untuk tenaga pengajar  dalam PBL campuran, amat penting untuk mencari pelaksanaan terbaik bagi menggabungkan strategi pembelajaran di dalam kelas dan persekitaran melalui komputer yang mengambil keuntungan dari kekuatan masing-masing dan mengelakkan kelemahan mereka dalam proses pengajaran dan pembelajaran (P&P).

            Jurnal ketiga iaitu ‘Interaction analysis in a ‘Learning by Doing’ problem-based professional development context’ menerangkan mengenai pembelajaran berasaskan masalah (PBL) dalam konteks pembangunan akademik dalam pendidikan tinggi. Dalam hal ini, tenaga pengajar dalam PBL campuran, amat penting untuk mencari pelaksanaan terbaik bagi menggabungkan strategi pembelajaran dalam tatap muka (face-to-face), dan persekitaran melalui komputer yang mengambil keuntungan dari kekuatan masing-masing dan mengelakkan kelemahan mereka dalam pembelajaran. Sebuah kajian kualitatif meliputi dua tahun pengalaman hidup dari 17 kakitangan akademik di modul PBL campuran dianggap cenderung memberikan keperluan analisis pemikiran terkini dan amalan mengenai potensi interaksi dalam bentuk pembangunan akademik profesional dalam pendidikan tinggi. Pendekatan PBL campuran di dalam modul ini boleh mengakibatkan penyediaan koheren dan komprehensif latihan, sokongan dan kerja penyelidikan di seluruh institusi pendidikan tinggi.

Bahagian 2: Penilaian bagi kajian yang dikaji

1.0 TAJUK BAGI JURNAL

JURNAL 1: The influence of instructional methods on the quality of online discussion Heather Kanuka, Liam Rourke and Elaine Laflamme

JURNAL 2: Harmonizing technology with interaction in blended problem-based learning

JURNAL 3: Interaction analysis in a ‘Learning by Doing’ problem-based professional development context

2.0 ULASAN ARTIKEL JURNAL

	JURNAL 1	JURNAL 2	JURNAL 3
PENGENALAN/ PENYATAAN MASALAH	Dalam seminar, Clark (1984) berpendapat bahawa kaedah pembelajaran yang baik diperlukan jika pelajar tidak dapat (atau tidak mahu) memberikan strategi/inisiatif untuk belajar terhadap diri mereka sendiri	- Peranan teknologi dan interaksinya dalam kajian kualitatif berdasarkan gabungan pembelajaran berasaskan masalah (PBL) antara konteks pembangunan akdemik bagi pendidikan tinggi	-Pendekatan pembelajaran komunikatif  dan koperatif serta kolaboratif merupakan satu metod untuk menggalakkan aktiviti pembelajaran lebih aktif dan konstruktif dan meningkatkan autonomi proses pembelajaran pelajar
TUJUAN KAJIAN	Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menilai pengaruh relatif daripada lima kumpulan yang berbeza terhadap kaedah pembelajaran menggunakan perbincangan online pelajar. Masing-masing merangkumi kaedah kegiatan pembelajaran yang terdefinisi dengan baik berdasarkan rakan dan pengajar komunikasi.	- Tujuan Kajian adalah untuk  memahami penggunaan teknologi secara dalam talian yang memberi  cabaran di dalam perkembangan staf akademik bagi meningakatkan proses pembelajaran pelajar	- Tujuan kajian ini adalah untuk meneroka konsep dan latihan bagi interaksi antara modul pembelajaran berasaskan masalah (PBL) bagi pembangunan profesional dalam pendidikan tinggi
METOD	Dalam kajian ini, kita mengikuti rekabentuk penilaian kajian kes seperti yang dijelaskan oleh Creswell (1998)-walaupun kita buat kali terakhir struktur tradisional dengan menggunakan isi kuantitatif analisis (QCA). Kajian kes adalah kita mengenalpasti program khusus untuk kajian kes, kursus ini dihalang oleh tempat dan masa, dan menggunakan  beberapa sumber data.Dengar	Kajian kes	- Modul ‘Designing e-learning’ selama 10 minggu -Modul ‘WebCT’
RESPONDEN/SAMPLE KAJIAN	19 pelajar pra siswazah di sebuah universiti.	- 17 staff akademik	-17 staf akademik -100 orang pelajar - Selama 2 tahun data dikutip untuk meneroka dengan lebih mendalam populasi heterogenous staf akademik di pendidikan peringkat tinggi
INSTRUMEN	kegiatan kumpulan teknik ukuran dasar, debat, menjemput pakar, WebQuest dan reflektif perundingan	-Pembelajaran secara dalam talian iaitu: ·         Ruang ‘chat’ ·         Perbincangan ·         Face-to-face PBL tutorials ·         Video Conferencing ·         Online reflective journals	-open-ended data -exploratory -face-to-face -online observational data
DAPATAN UTAMA KAJIAN	QCA Sepanjang 13 minggu, para pelajar memberikan sumbangan 1.014 mesej perbincangan mereka secara dalam talian. Masing-masing mesej dikategorikan oleh kedua kod. Kod mencapai agregat berkaitan, ditentukan dengan menggunakan Cohen’s kappa, dari k= 0.57. Angka ini sedikit di bawah kappa sebanyak 0.61, di mana Kvalseth (1989) dan Landis dan Koch (1977) mencirikan sebagai perjanjian secara keseluruhan cukup baik. Kappa diakui sebagai konservatif mengukur kehandalan, pengkaji berpendapat bahawa data itu adalah data yang diinterpretasi/jelas.	-Didapati bahawa gabungan pembelajaran berasaskan masalah dengan dalam talian seperti face-to face tutorial, computer mediated communication (CMC) lebih menarik minat pelajar dan para tenaga pengajar untuk meneruskan proses P&P	- Gabungan pengalaman PBL ·         critical thinking in online interactions, ·         the blended PBL experience ·         Synchronicity of peer and tutor                support.
PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN	Keputusan kajian menunjukkan bahawa kaedah instruksional mempengaruhi peningkatan sumbangan pelajar perbincangandalam talian. Pengkaji mendapati bahawa ketika pelajar terbabit dalam WebQuest dan aktiviti debat, pelajar memberikan keseimbangan yang lebih tinggi dan bilangan mesej yang reflektif dari peringkat  tertinggi bagi kehadiran kognitif daripada ketika mereka terlibat dalam kumpulan nominal teknik, penyelidikan reflektif dan aktiviti pakar dijemput. Keputusan kajian ini telah menjelaskan paradigma pedagogis tertentu yang mungkin memberikan sumbangan ke tahap belajar yang lebih tinggi.	- Penggunaan gabungan media interaktif dan pembelajaran berasaskan masalah rumit, kerana permintaan mereka sendiri , serta kakitangan dan mahasiswa terhadap pengajaran yang berbeza dan kemampuan belajar. Memang ia sangat berkesan kepada akademik profesional pembangunan untuk masa depan dan guru diminta untuk mengaplikasikannya dengan pelajar mereka sendiri.	Tulisan ini telah menyarankan bahawa nilai pendidikan interaksi dalam tutorial PBL campuran berasal dari memaksimumkan kekuatan baik tatap muka dan persekitaran talian. Hari ini, pendidik mempunyai lebih banyak pilihan dari sebelumnya ketika datang untuk memilih jenis interaksi untuk dimasukkan dalam program campuran mereka. Penggunaan teknologi interaktif saja tidak menjamin interaksi terhadap program campuran. Semua keputusan mengenai jenis interaksi dalam kursus pembelajaran berasaskan masalah dicampur harus didorong oleh prinsip-prinsip pedagogis dan didasarkan pada penyelidikan.
IMPLIKASI UTAMA	-Pembelajaran secara dalam talian memberikan impak yang berbeza kepada para pelajar dalam proses pembelajaran mereka	- Pembelajaran secara dalam talian memberikan impak yang berbeza kepada para pelajar dalam proses pembelajaran mereka	- Penilaian pendidikan bagi interaksi dengan gabungan PBLmerupakan kekuatan bagi proses pembelajaran secara face-to –face dan suasana dalam talian

3.0 KESELURUHAN KAJIAN (IMPLIKASI DAN CADANGAN)

            Bagi jurnal pertama pula, ia menjelaskan tentang peranan kegiatan belajar secara berstruktur, menjelaskan definisi tanggungjawab kepada pelajar dan guru, serta model perbincangan konfrontasi yang menjanjikan ke arah pembelajaran masa hadapan.Penggunaan kajian kes.

            Bagi jurnal kedua pula, kajian ini juga turut memberi impak yang sama seperti kajian yang pertama di mana proses P&P secara dalam talian lebih memberi kesan terhadap P&P yang dijalankan. Gabungan PBL campuran ini menggalakkan proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) di mana perlaksanaan pembelajaran di dalam kelas digabungkan dengan pembelajaran secara maya.Penggunaan kajian kes bagi jurnal ini.

            Bagi jurnal ketiga pula, penilaian pendidikan bagi interaksi dengan gabungan PBL merupakan kekuatan bagi proses pembelajaran secara face-to –face dan suasana dalam talian.  Kajian jurnal ini tidak mempunyai perbezaan yang ketara dengan jurnal kedua, di mana kedua-duanya adlah berdasarkan PBL  campuran. Pendekatan PBL campuran di dalam modul ini boleh mengakibatkan penyediaan koheren dan komprehensif latihan, sokongan dan kerja penyelidikan di seluruh institusi pendidikan tinggi.Bagi jurnal ini tidak dikemukakan metod yang digunakan.

.