JURNAL KUANTITATIF

JURNAL KUANTITATIF




Bahagian 1: Ringkasan Kajian



Jurnal pertama adalah berkenaan dengan ‘Integrating Computer-Supported Cooperative Learning and Creative Problem Solving into a single Teaching Strategy’ yang dikaji oleh Yu-Fen Chen Chihlee Institute of Technology, Banciao City, Taiwan dan ROC Kai-wen Cheng National Kaohsiung Hospitality College, Kaohsiung, Taiwan, ROC. Tujuan dalam kajian ini adalah untuk meneroka pengaruh dari pelaksanaan strategi pengajaran yang inovatif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Penyertaan oleh pelajar dari 3 buah kelas kursus pengurusan penghotelan. Di manas , satu kelas dibahagikan kepada kumpulan, eksperimen 1 dan belajar dengan menggunakan penyelesaian masalah secara kreatif (CPS) strategi yang diterapkan pada koperasi berasaskan web belajar (CSCL) kaedah; lain kumpulan eksperimen 2 menggunakan CSCL, dan kumpulan kawalan (CG), menggunakan ceramah tradisional. Setelah melakukan eksperimen-Kuasi, yang mengumpulkan data dianalisis dengan kaedah kuantitatif. Perbezaan prestasi antara tiga kelas mencapai tahap yang signifikan, dan pencapaian kumpulan 1 adalah jauh lebih baik daripada yang dari kumpulan kawalan.


Jurnal kedua iaitu ‘The effects of problem-based learning on the classroom community perceptions and achievement of web-based education students’ yang ditulis oleh Meltem Huri Baturay a,*, Omer Faruk Bay b menerangkan kajian mengenai pendidikan berdasarkan Web yang dijadikan sebagai salah satu alternatif lain untuk menggantikan pengajaran secara ‘face-to-face’ di dalam pendidikan tinggi. Penggunaan teknologi multimedia memberi kesan terhadap pembelajaran pelajar. Disokong oleh pendekatan Konstruktivis, pembelajaran berasaskan masalah (PBL) adalah salah satu kaedah yang boleh dilaksanakan dalam persekitaran pembelajaran berasaskan web. Kajian ini mengkaji kesan dari pembelajaran berasaskan masalah (PBL) pada persepsi mahasiswa terhadap prestasi pembelajaran mereka. Ini berfokus pada program peringkat ketiga''Pengenalan Komputer "yang ditawarkan oleh Jabatan Pentadbiran Perniagaan Program Pendidikan Jarak Jauh di institusi pendidikan tinggi di Turki. Keputusan kajian menunjukkan bahawa pelajar yang belajar menggunakan kaedah projek berasaskan masalah adalah jauh lebih baik daripada jika dibandingkan dengan kumpulan kawalan. Mereka mencapai skor lebih tinggi dalam ujian pasca, walaupun skor ujian pertengahan semester dan akhir dalam talian mereka tidak menunjukkan perbezaan antara kumpulan.


Manakala bagi jurnal ketiga pula merupakan kajian mengenai ‘Adult learners and professional development: peer-to-peer learning in a networked community‘ yang dikaji oleh KAREN GULDBERG dari University of Birmingham, UK. Kajian bagi jurnal ini adalah tertumpu pada belajar secara peer-to-peer dan analisis contoh perbincangan online asynchronous daripada tiga kumpulan tutorial dalam talian. Bahagian pertama daripada kajian ini menggabungkan analisis kuantitatif terhadap pola distribusi. Bahagian kedua daripada kajian ini adalah menentukan sama ada konsep penyertaan menurut undang-undang digunakan atau tidak dalam konteks ini.


Bahagian 2: Penilaian bagi kajian yang dikaji




1.0 TAJUK BAGI JURNAL




JURNAL 1: Integrating Computer-Supported Cooperative Learning and Creative Problem Solving into a single Teaching Strategy. Yu-Fen Chen Chihlee Institute of Technology, Banciao City, Taiwan, ROC Kai-wen Cheng National Kaohsiung Hospitality College, Kaohsiung, Taiwan, ROC


JURNAL 2: The effects of problem-based learning on the classroom community perceptions and achievement of web-based education students

 JURNAL 3: Adult learners and professional development: peer-to-peer learning in a networked community KAREN GULDBERG University of Birmingham, UK




2.0 ULASAN ARTIKEL JURNAL

	JURNAL 1	JURNAL 2	JURNAL 3
PENGENALAN/ PENYATAAN MASALAH	Koperatif belajar (CL) Boyce (2009) menunjukkan bahawa guru perlu memberi pemerhatian terhadap jenis pembentukan persekitaran pembelajaran mereka, kerana mereka akan menyampaikan apa yang mereka nilai dan hal itu akan memiliki memberi motivasi terhadap pelajarnya. Web-based cooperative learning (CSCL) Seperti Internet telah menjadi lebih maju, pelaksanaan CL sekarang tidak lagi terhad untuk kelas tradisional. Creative Problem Solving (CPS) Proses Pembangunan masalah secara kreatif (CPS) adalah disebabkan oleh keyakinan umum bahawa kreativiti dapat meningkat maju. (Candy, 1999; Foster, 1971).	-Kajian mengenai pembelajaran secara dalam talian memberikan kemudahan kepada pelajar yang tidak melibatkan diri di dalam aktiviti secara berkumpulan tetapi boleh melibatkan diri secara perbincangan maya bersama kumpulan yang lain.	Cara pembelajaran bagi individu dewasa secara berkumpulan menerusi perbincangan secara dalam talian
TUJUAN KAJIAN	Tujuan dalam kajian ini adalah untuk meneroka pengaruh dari pelaksanaan strategi pengajaran yang inovatif untuk meningkatkan prestasi belajar siswa	-Menyelidiki akibat daripada pembelajaran berasaskan masalah (PBL)terhadap perspektif  komuniti pelajar di dalam kelas dan pencapaian mereka.	Tujuan kajian ini menganalisis bagaimana pelajar dewasa pada program pembangunan profesional belajar dan berkembang melalui dialog online.
METOD	Kajian ini dilakukan menggunakan kaedah Kuasi-eksperimental. Pengajaran Arahan yang digunakan sebagai pembolehubah bebas dalam kajian ini. Para peserta (Pelajar) dibahagikan menjadi Eksperimental Kumpulan 1 (EG1), Experimental Group 2 (EG2), dan Kumpulan Kawalan (CG).	- Pencapaian pelajar secara kawalan dan eksperimen -Perspektif komuniti -Skor pembelajaran bagi self-efficacy  dan self-regulated  dibandingkan	Ada tiga tahap untuk kajian. Tahap pertama dikumpulkan data tentang posting pengedaran dalam perbincangan asynchronous daripada tiga berasingan tutorial online kumpulan. Tahap kedua diikuti pada analisis data kuantitatif untuk meneliti bagaimana orang tua dan pengamal melakukan dialog dengan satu sama lain dalam perbincangan. Tahap ketiga tertumpu pada gagasan penyertaan periferi sah melalui menganalisis sumbangan individu kunci (seseorang yang memiliki tinggi jumlah posting) secara terperinci untuk memberikan narasi tentang bagaimana orang yang dikomunikasikan dengan yang lain tentang identiti diri dan bagaimana, pada gilirannya, hal ini berdampak pada lain.
RESPONDEN/SAMPLE KAJIAN	162 orang pelajar dari 3 buah kelas dalam tahun pertama bagi kursus 4 tahun pengurusan hotel di kolej teknikal. Dibahagikan kepada 3 kumpulan iaitu: -          Experimental Group 1 (EG1)             53 pelajar (12 lelaki dan 41 perempuan) -          Experimental Group 2 (EG2)             54 pelajar (9 lelaki dan 45 perempuan) -          Control Group (CG)  55 pelajar (17 lelaki dan 38 perempuan)	-Pelajar secara berkumpulan	265 pelajar dalam program ini dibahagi menjadi 26 kelompok geografi, masing-masing dijalankan oleh seorang tutor serantau, dengan sekitar 10 pelajar di masing-masing. Dua geografi kumpulan tersebut kemudiannya digabungkan menjadi satu kumpulan online dan ada 13 kumpulan dalam talian di total, dengan sekitar 20 pelajar di masing-masing. Dalam kumpulan tutorial online mereka, pelajar membincangkan bahan-bahan pelajaran melalui perbincangan asynchronous online. Pelajar menyertai dalam salah satu, yang disebut 'Waktu untuk Bicara', setiap minggu.
INSTRUMEN	Pre test Post test
DAPATAN UTAMA KAJIAN	Keputusan pre test daripada tiga kumpulan yang memenuhi syarat untuk homogenitas varians, dan lebih jauh 1292 pengintegrasian CSCL DAN CPS ANOVA boleh dilaksanakan. Keputusan ANOVA ditunjukkan dalam Jadual . Terdapat perbezaan signifikan dalam nilai dari tiga kumpulan. Dengan menggunakan hasil pretest sebagai kovarian, keputusan ANCOVA pada post test dipaparkan pada Jadual. Ada perbezaan yang signifikan dalam perakaunan prestasi antara ketiga kumpulan (F = 3,05, p <0.05).	-Pembelajaran secara dalam talian iaitu: ·         Mesyuarat secara dalam talian ·         Perbincangan	Bahagian ini membincangkan penemuan daripada kajian kes dan implikasi membahas. Bahagian pertama meliputi sifat komuniti ini, termasuk keseimbangan penyertaan dan pembangunan pemahaman umum; munculnya nilai-nilai bersama dan repertoir, dan persamaan dan kontras antara kumpulan-kumpulan. Bahagian kedua dari bahagian ini tertumpu pada bagaimana tiga orang mahasiswa bergerak dari kedudukan peranti yang sah penyertaan dengan mengambil peranan yang lebih penting diri sendiri dan bagaimana, melalui proses ini, mereka membolehkan pelajar lain untuk melakukan hal yang sama.
PERBINCANGAN DAN KESIMPULAN	Dari proses belajar dari dua kumpulan eksperimen, dijumpai bahawa Computer-Supported Cooperative Learning (CSCL) boleh memudahkan interaksi kelas, meningkatkan kekompakan ahli dalam mereka subkelompok, dan mencipta suasana kompetitif yang positif di mana pelajar berfikir kreatif lebih baik dirangsang. Dengar Baca secara fonetik Berdasarkan proses Creative Problem Solving (CPS), yang pelajar menjadi terbiasa dengan proses penyelesaian masalah dan muncul dengan alternatif jawaban. Mereka akan lebih bersedia untuk memahami kursus kandungan dan menyajikan sikap belajar proaktif .	-Daripada analisis keputusan didapati bahawa tidak terdapat sebarang kepentingan dalam penggunaan internet bagi meningkatkan pencapaian skor pelajar - Pelajar yang menggunakan ‘web-based education ‘ lebih aktif di dalam pembelajaran dan belajar secara kolaboratif -Pelajar dinilai melalui penglibatan secara dalam talian di mana ia merupakan proses pembelajaran - Pengajian ini meneliti kesan dari pembelajaran berasaskan masalah pada persepsi masyarakat kelas pelajar dan prestasi mereka. Itu dilakukan menggunakan program aplikasi komputer berasaskan web yang ditawarkan di institusi pendidikan tinggi di Turki. Keputusan kajian menunjukkan bahawa pelajar eksperimental yang bekerja pada projek-projek berasaskan masalah mendapat skor yang lebih tinggi dalam ujian pasca adalah lebih jauh lebih 'keterhubungan' kepada ahli kelas yang lain bila dibandingkan dengan kawalan pelajar, yang memperoleh nilai tinggi dalam tugasan Baca secara fonetik	Data yang dianalisis di sini menunjukkan bahawa harapan pembelajaran melalui dialog yang diwujudkan dalam data sehingga persekitaran dalam talian di sini muncul untuk menjadi media baik untuk ini. Ini tidak bererti bahawa lebih baik daripada yang lain. Penyelidikan ini menunjukkan bahawa peluang untuk dialog dalam talian boleh mengaktifkan dan menguatkan pembangunan komuniti amalan. Dengar Baca secara fonetik

3.0 KESELURUHAN KAJIAN (IMPLIKASI DAN CADANGAN)

            Bagi jurnal pertama ini, ia merupakan satu sumbangan pengetahuan yang pertama ditekankan iaitu dengan menggabungkan CSCL dan CPS. Penemuan baru-baru ini untuk subjek perakaunan dan mungkin merangsang kerja penyelidikan lebih lanjut di lapangan. Alat kajian yang digunakan di sini dapat membantu para penyelidik masa depan atau guru dalam bidang perakaunan. Penemuan kajian ini juga memberikan beberapa panduan untuk membuat rancangan pengajaran atau keputusan. Setakat ini diterjemahkan ke dalam perilaku sebenar. Bagi jurnal ini, kesalahan yang jelas bagi jurnal ini adalah tujuan kajiannya yang mana menggunakan perkataan meneroka. Walhal, meneroka adalah digunakan untuk menjelaskan tujuan bagi pendekatan kualitatif. Sementara bagi metod kajian ia menggunakan kaedah ekperimen yang merupakan kaedah mengumpul data bagi pendekatan kuantitatif.

            Bagi jurnal kedua pula, ia menjelaskan tentang peranan kegiatan belajar secara berstruktur, menjelaskan definisi tanggungjawab kepada pelajar dan guru, serta model perbincangan konfrontasi yang menjanjikan ke arah pembelajaran masa hadapan. Tujuan bagi jurnal ini adalah umum begitu juga dengan tajuk kajian, dan penulis perlu mengkaji dengan lebih mendalam untuk memastikan ia merupakan pendekatan kualitatif ataupun kuantitaif.

            Jurnal ketiga pula, penemuan menunjukkan bahawa peserta diberi peluang untuk
mempertimbangkan kekuatan dan kelemahan dari idea dari berbagai perspektif dan bahawa kunci pelajar berperanan dalam membolehkan pelajar lain untuk bergerak dari kedudukan peranti yang sah penyertaan untuk menjadi ahli penuh dari masyarakat. Selain daripada itu, Melihat kesan daripada tiga orang yang berkedudukan tertinggi pada perbincangan dalam tiga kumpulan, mereka muncul sebagai mahasiswa yang mendengar dan memberi respon kepada orang lain. Sumbangan mereka membentuk perbincangan dengan lebih lanjut. Pelajar-pelajar ini memainkan peranan penting dalam menyokong pelajar lain dalam meghasilkan perbendaharaan dan berkongsi nilai-nilai murni.

3 JURNAL (KUALITATIF & KUANTITATIF) : PERSAMAAN VS PERBEZAAN

JURNAL 1 : Exploring the Level of Information and Communication Technology Services and Use in Secondary School Library Media Centres in Kuwait : An Interpretive Case Study Research. Hasan Buabbas  and Dr. Benachir Medjdoub

JURNAL 2 : Analysis of research into the teaching and learning of programming 2009 ICER 09A. Judy Sheard, Simon, Margaret Hamilton & Jan Lönnberg

JURNAL 3 : Tertiary Students’ View on Information and Communications Technology Usage in Ghana. Eben Afari-Kumah & Hannah Ayaba Tanye

SKOP KAJIAN  :

JURNAL 1 :  Mengkaji kelengkapan  servis ICT dan aplikasinya di sekolah menengah. Memberi fokus kepada guru-guru serta pelajar sekolah berkenaan, di mana penggunaan ICT serta pengetahuan mengenai ICT terhadap guru dan pelajar. Membantu meningkatkan kualiti pengajaran antara pelajar dan kurikulum dengan menyediakan sumber-sumber maklumat di perpustakaan sekolah.

JURNAL 2 : Menganalisis mengenai pembelajaran dan penagajaran pengaturcaraan yang diperkenalkan di dalam pendidikan komputer pada tahun 2005-2008. Mengkaji sama ada data yang dikutip itu merupakan data kualitatif, kuantitatif ataupun gabungan kedua-dua data tersebut. Tujuan dan hasil daripada data-data tersebut akan dijadikan sebagai laporan.

JURNAL 3 : Mengkaji pandangan pelajar Universities Information and Communication Technology (ICT) terhadap penggunaan ICT di universiti tersebut menggunakan soal selidik. Kajian dilakukan berdasarkan penggunaan ICT dikalangan pelajar, sebagai contoh penggunaan emel oleh pelajar bagi tujuan komunikasi dan menghantar tugasan. Walau bagaimanapun, pendidik tidak begitu berminat dengan cara penghantaran emel melalui emel.


INSTRUMEN/ SAMPLE KAJIAN

JURNAL 1 : Kajian dilakukan ke atas 12 buah sekolah yang melibatkan 955 orang pelajar. Mereka diberikan borang soal selidik berkaitan permasalahan penggunaan ICT di perpustakaan sekolah sebagai pusat ICT. Selain daripada itu, temubual bersama staf sekolah berkenaan juga dilakukan, di mana seramai 12 orang pengetua bagi setiap sekolah ditemubual serta sebilangan guru-guru.

1)- Soal Selidik

2)- One to one interview

3)- Pemerhatian secara terus

4)- Dokumentasi


JURNAL 2 : Dapatan kajian dilakukan dengan menemubual serta pemerhatian terhadap 6 buah persidangan mengenai pendidikan komputer iaitu ICER, SIGCSE, ITiCSE, ACE, NACCQ. Selain daripada itu juga, ia melibatkan kakitangan-kakitangan persidangan tersebut mengenai kefahaman, pelajar serta guru-guru dalam pengajaran dan pembelajaran pengaturcaraan komputer. Data yang dikutip adalah sebanyak 338 data secara keseluruhan.

1)- Soal Selidik

2)- Temubual

3)- Pemerhatian

4)- Video

JURNAL 3 : Kajian dapatan dilakukan ke atas 100 orang pelajar universiti terbabit yang dipilih secara rambang untuk menjawab soalan soal selidik (primary data). Data yang lain  diperolehi melalui bahagian pentadbiran universeiti tesebut (UCC) (secondary data). SPSS versi 14 digunakan untuk menganalisis ke semua data yang diperolehi.


TEMPOH KAJIAN

JURNAL 1 : Tidak dinyatakan dengan jelas tempoh perjalanan kajian ini.

JURNAL 2 :  Juga tidak dinyatakan berapa lama tempoh kajian ini dilakukan.

JURNAL 3 : Tidak dinyatakn dengan jelas. Tetapi ia mungkin mengambil masa yang lama disebabkan pengkaji mengguna 2 kaedah dalam pengumpulan data iaitu primary data dan secondary data. Di mana kedua-dua data ini akan dianalisis dan disusun menggunakan SPSS bagi mendapatkan hasil kajian yang tepat.

METODE KAJIAN

JURNAL 1 : Pedekatan kepada kualitatif dan kuantitatif data

JURNAL 2 : Menganalisis data menggunakan kaedah kuantitatif di mana, data dikutip dan dikira bagi setiap kategori dan dikeluarkan dalam bentuk statistik berdasarkan pengiraan semua data tersebut. Chi- square tests digunakan untuk menentukan kepentingan setiap pemerhatian kajian yang dilakukan. Manakala bagi data kualitatif ia terbahagi kepada 2 bahagian iaitu :

1)- Menerangkan tujuan atau objektif kajian

2)- Menerangkan hasil dapatan

JURNAL 3 : Metod kajian (survey) digunakan dalam projek ini. Sasaran populasi bagi projek ini adalah pelajar-pelajar universiti. Menggunakan kaedah soal selidik yang diagihkan kepada respoden berkenaan. Data dikumpulkan daripada primary data dan juga secondary data

MENGUMPUL DATA

JURNAL 1: Berbentuk Kualitatif dan Kuantitatif berdasarkan soalan soal selidik serta pemerhatian secara terus.

1)- Kualitatif -> Dapatan daripada guru-guru melalui temubual dan pemerhatian secara terus oleh pengkaji di sekolah berkenaan

2)- Kuantitatif -> Dapatan daripada pelajar-pelajar yang menjawab soal selidik

JURNAL 2 : Pengumpulan data biasa adalah penilaian melalui peperiksaan & tugasan. Teknik pengumpulan data yang lain adalah seperti soal selidik, temubual dan artifak-artifak yang diperolehi daripada penilaian/ set tugasan.

JURNAL 3 : Berbentuk Kualitatif dan Kuantitatif

1)- Kualitatif -> Petunjuk untuk menilai penggunaan ICT dalam pengajaran dan pembelajaran di Universiti of Cape Coast

2)- Kuantitatif -> Pengiraan berfrekuensi, deduksi mengenai sample daripada dapatan dalam bentuk graf statistik. Sebagai contoh graf bar, chart untuk menggambarkan keputusan dapatan kajian.

MENGANALISIS DATA

JURNAL 1 : Pengkaji menganalisa data berdasarkan 4 kaedah pengumpulan data yang telah dijalankan.  Pengkaji juga telah membuat pemerhatian berterusan terhadap projek yang dikaji dengan melihat sendiri struktur pembelajaran serta infrastruktur serta keadaan perpustakaan di sekolah berkenaan.

i)- Soal selidik-> Teknik Kuantitatif . Pengkaji mengagihkan borang soal selidik kepada 12 buah sekolah dan responnya sebanyak 95.4% .(912 orang menjawab soalan yang dikehendaki pengkaji daripada 955 orang pelajar)

ii)- One to one interview -> Teknik Kualitatif . Pengkaji membuat 2 interview di sekolah dengan menemubual guru-guru antara semua sekolah serta 12 interview bersama pengetua 12 buah sekolah terbabit

iii)- Pemerhatian berterusan -> Teknik Kuantitatif. Pengkaji menganalisis data melalui aktiviti yang dijalankan di sekolah terbabit. Melalui pemerhatian ini, pengkaji mendapat maklumat secara terus.

iv)- Dokumentasi -> Sebagai teknik Kualitatif. Di mana kaedah ini, pengkaji mendapat maklumat daripada perpustakaan dan pengkaji-pengkaji lain.

JURNAL 2 : Pengkaji menganalisa data berdasarkan soal selidik yang diedarkan dengan melihat respon dan pandangan pelajar mengenai faedah yang mereka perolehi daripada projek kajian tindakan yang dibuat. Selain daripada itu juga, data diambil dengan menemubual guru-guru yang mengajar, kakitangan persidangan pendidikan komputer.

JURNAL 3 : Bagi jurnal ini juga, pengkaji menganalisa data berdasarkan soal selidik yang diedarkan dengan melihat respon dan pandangan pelajar mengenai permasalahan yang mereka hadapi seperti penggunaan komputer persendirian,  masalah ICT daripada projek kajian tindakan yang dibuat.

HASIL KAJIAN / KESIMPULAN

JURNAL 1 : Gabungan keempat-empat data instrumen tadi dapat menyingkirkan kepelbagaian maklumat/keputusan daripada kualitatif dan kauntitatif. Analisis daripada data-data tersebut menjawab semua persoalan kajian terbabit. Data kuantitatif merupakan data yang lebih banyak mempengaruhi kajian ini. Manakala dari segi data yang dikumpul melalui para pelajar serta guru-guru , didapati kemudahan ICT di perpustakaan sekolah berkenaan masih lagi dalam keadaan yang lemah dan tidak stabil. Bagi pemerhatian terus oleh pengkaji didapati pusat ICT sekolah berkenaan kekurangan kemudahan infrastruktur seperti komputer serta internet yang perlahan.

JURNAL 2 : Menunjukkan minat pelajar yang lebih tinggi sama ada dalam tingkah laku atau response yang efektif terhadap pembelajaran ataupun pengalaman pengajaran. Selain daripada itu, pelajar perlu menyesuaikan diri dengan disiplin atau pembangunan model-model untuk proses pengajaran dan pembelajaran berkaitan pengaturcaraan. Model P & P ini dapat digunakan untuk mendapatkan kefahaman belajar pengaturcaraan dan cara yang lebih cepat dan mudah untuk dipelajari.

JURNAL 3 : Penyatuan infrastruktur diperlukan untuk memenuhi keperluan semasa dan kepentingan maklumat seiring dengan perkembangan teknologi masa kini.

AKTIVITI : GURU SEBAGAI PENYELIDIK (PERKAITAN DENGAN PENDIDIKAN KOMPUTER)

Guru-guru yang mempunyai budaya penyelidikan adalah guru-guru yang bersikap positif terhadap penyelidikan, celik penyelidikan (research literacy) iaitu mempunyai pengetahuan dan kemahiran penyelidikan.

Kajian tindakan merupakan suatu kajian yang berbentuk inkuiri refleksi kendiri yang dilakukan oleh peserta dalam situasi sosial itu sendiri (pengamal / guru / pendidik) sebagai penyelidik melalui tindakan praktik (intervensi) yang bertujuan untuk membaiki atau meningkatkan kualiti amalan masing-masing, di samping meningkatkan kefahaman mereka tentang amalan itu serta situasi di mana
amalan itu dilakukan. Ianya melibatkan proses merancang, melaksana,
memerhati dan mereflek.

Guru Sebagai Penyelidik :

1)- Mengubah dan menyesuaikan strategi pengajaran & pembelajaran (P&P) dapat menarik perhatian pelajar.

2)- Sentiasa membuat & menjalankan refleksi kendiri bagi memperbaiki kelemahan dalam P&P

3)- Menyelesaikan masalah yang mungkin dihadapi oleh pelajar

4)- Guru dapat meningkatkan penggunaan bahan & membentuk jalinan kerja yang lebih aktif dan efektif

5)- Bertanggungjawab terhadap pembagunan professional mereka sendiri

6)- Berkongsi dapatan dengan pelajar, rakan-rakan dan pendidik lain

Budaya Penyelidikan :

***cuba dipupuk melalui projek kajian tindakan, merupakan satu kepercayaan & nilai yang mementingkan kualiti dalam pengajaran & pembelajaran  serta berpegang kepada konsep penambahbaikan yang berterusan dalam suasana kerja yang kolaboratif (berkerjasama)

Rasional :

***untuk mengembangkan kemahiran menyiasat pengajaran diri sendiri disamping memupuk keinginan memperbaiki pengajaran & pembelajaran serta keadaan bekerja guru dan pelajar. Jadi, guru mempunyai kesempatan membuat pilihan bagi amalan pendidikan yang lebih baik (Gray 1988)

Ciri-ciri Kajian Tindakan :

1)- Pendekatan untuk membaiki amalan

2)- Konteks tugas seharian

3)- Fokus utama ke atas amalan untuk membaiki & memahami

4)- Kolaboratif (kerjasama)

5)- Situasi sebenar

6)- Tindakan praktis

7)-Amalan kepada teori

8)-Berterusan

Tujuan Kajian Tindakan :

## Membantu guru menghadapi cabaran

## Menyelesaikan masalah tanpa merujuk arahan luar

## Menggalakkan guru berkongsi pengalaman

## Meninjau adaian di sebalik awalan P & P

## Mengutip data secara sistematik daripada pelajar mereka

## Menganalisis & menginterprestasi data dengan bantuan rakan sepenyelidik

TINJAUAN LITERATUR

Tinjauan literatur amat penting kerana ia dapat memberikan idea dan hala tuju mengenai penyelidikan yang akan dilakukan. Umumnya ia ditulis mengikut susunan subtopik tertentu mengikut minat dan kaedah yang dipegang oleh seseorang pengkaji.

Tujuan tinjauan literatur adalah untuk :


•memberi idea mengenai pembolehubah

•mengumpul maklumat mengenai kerja-kerja penyelidikan yang telah dibuat.

•mengetahui status kajian itu diluar.

•memperolehi makna dan hubungan antara pembolehubah-pembolehubah.

•mengenalpasti masalah sebenar

•membina hipotesis kajian

•merancang metodologi yang sesuai

Terdapat dua komponen utama dalam tinjauan literatur :


•Kerangka teori ( Theoritical framework )

•Kajian yang berkaitan berdasarkan sesuatu tajuk penyelidikan


Sumber :- http://kuwi.tripod.com/literatur.html#b

PENGENALAN KEPADA PENYELIDIKAN PENDIDIKAN KOMPUTER

Menjalankan penyelidikan bermaksud mencari maklumat mengenai sesuatu, menjalankan kajian menyeluruh atau menyiasat dengan lebih mendalam dalam sesuatu perkara.Walau bagaimanapun, setiap orang mempunyai pendapat yang berbeza-beza dan mempunyai pelbagai definisinya yang tersendiri.

Begitu juga dengan pendapat masing-masing menegenai penyelidikan pendidikan komputer..Ada yang menyatakan bahawa pendidikan komputer itu, sesuatu ilmu yang kita pelajari mengenai komputer...apa sahaja berkenaan dengan komputer...BETUL KAH????

MAKSUD BAGI KAJIAN KUANTITATIF

Kajian Kuantitatif adalah satu bentuk inkuiri positivis yang menekankan pemerolehan data menggunakan pengukuran objektif dan analisis statistik data numerik untuk memahami dan menjelaskan sesuatu fenomena yang boleh dijadikan panduan kepada amalan dan polisi

MAKSUD BAGI KAJIAN KUALITATIF

Kajian Kualitatif  sebagaimana yang dijelaskan oleh Brown dan Dowling (1998), ialah kajian yang menekankan kepada penghasilan makna (production of meaning). Berlainan daripada hanya bergantung kepada fakta dan rahah, ujian, dan juga persampelan seting dan subjek kajian; kajian kualitatif mengambil kira apa yang tidak disentuh oleh kajian kualitatif, iaitu pandangan subjektif seseorang, akibat yang dirancang dan tidak dirancang (intended & unintended consequences), keanihan seseorang (idiosyncrasies), dan sebagainya.